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讲述故事的开首部门与故事之间的过渡

一、图片导入,提出问题: (一)出示风光图片 同窗们,现正在你们看到的就是的风光。是一个斑斓而又奇异的处所,那里的人们释教,所以正在的布达拉宫和大昭寺里都着很多神的塑像。可是,正在这里还着如许两卑人的塑像:一位是吐蕃的首领松赞干布,还有一位是唐朝的文成公从。(出示图片和人名,请生读名字)听到这,你有什么设法吗? (二)人们为什么要把他们当做神一样来朝拜呢?(板书:人—?—神)今天这节课就让我们去读读传播正在那儿的一个斑斓的平易近间传说。 (出示课题:30* 文成公从进藏) 二、初读课文,理清条理。 (一)生按要求默读课文。 出示要求: 1、读准生字新词,读通课文。 2、按照下面三个小题目给课文分成三部门。 承诺求婚——公从进藏——不朽贡献 (二)交换: 1、按照小题目你是怎样将课文分成三部门的? 三、略读“求婚”,领会起因。 (一)话说昔时松赞干部派青鸟使前往唐朝求婚的时候,大唐帝出了两个考题:第一个考题是什么?青鸟使是如何处理的呢? (二)第二个考题又是什么?青鸟使是如何来判断的? (三)师引讲文中内容:考过两题后,想—一个青鸟使都这么伶俐能干,不消说他们的首领就更伶俐能干了。于是就承诺了松赞干布的求婚。 四、研读“进藏”,讲述故事。 (一)一读“进藏”部门,正字音,说感触感染。 1、请生读5至12天然段,一个学生读一个小故事。同时正字音:池沼地、豌豆、吉利如意、血书、达尤龙线天然段,(齐读) 就如许,文成公从和她的侍从们,跨过一条条大河,翻过一座座高山,走了一程又一程,终究来到了。年轻的松赞干布正在拉萨隆沉地驱逐这位斑斓的公从,和她结成了夫妻。 3、从这段话中你读懂了什么?(文成公从进藏很不容易。) (二)再读“进藏”部门,完成读书卡。(6分钟) 师过渡:这一,文成公从履历了哪些事啊?让我们再次走进这个故事。 生默读5—12天然段,完成读书卡。 读书卡: 大唐承诺了吐蕃首领松赞干布的求婚后,文成公从带着谷物的种子和侍从启程了。一上,她碰到了很多坚苦,都被她降服了:? 当她被一条河盖住去时,她—— 当她碰到一片池沼地时,她—— 当她听到松赞干布曾经死了的动静时,她—— 当她再次解缆前去拉萨却被乃巴山盖住去时,她—— 交换: (1)出示学生所填,并请生取师一路交换,师读前面,生读所填的内容,恰当进行点窜。正在交换的过程中会商列出每个故事的小题目,顺次写正在读书卡的左侧:《搭木桥》、《撒羊毛》、《修石屋写血书》、《背乃巴山》 (2)同桌进行,若是发觉同桌填得不合错误的,请帮帮点窜。 (三)悟得构段挨次,讲述故事: 1、出示第一个故事——搭木桥。请终身读,其余学生思虑这个故事先写什么,再写什么,最初写什么?(先写文成公从碰到的坚苦,大地棋牌免费下载!再写她是如何做的,最初写工作的成果) 2、师小结:其实别的三个故事也是按如许的挨次来论述的。布局不异或类似是平易近间传说常用的论述方式。 3、讲述故事: (1)请生正在这四个故事当选一个印象最深的小故事,按照论述的挨次有层次地来说一说。 (2)创设情境:师:平易近间传说故事是人平易近群众的口头创做,常常用口口相授的体例一代传一代,现正在这个故事的传承也落正在了我们小伴侣的肩上,平易近间传说《文成公从进藏》班级故事会现正在起头了。(出示课件) (3)师生同讲故事,师做串讲者,讲述故事的开首部门取故事之间的过渡。别的四论理学生别离讲述四个故事。(课件出示四个故事的图片) (4)四人小组讲述。出示: 小组实践勾当要求: 每人讲一个故事。 2、轮到讲故事的同窗要起立,面朝小组同窗有层次地讲给小组同窗听,讲完当前请坐下。 3、听的同窗要认实专注,并用手势赐与同窗激励。 ①小组快速分派故事。文成公从进藏公开课讲授设想 ②选择一论理学生当故事串讲者,然后起头讲述故事。 (随机发觉会听的小组,会评价的同窗,点拨。) 五、拓展弥补,感情: 过渡:我们的故事讲完了,可是同窗们,文成公从这一上颠末的事岂止这些啊?你们晓得吗? (一)出示弥补材料: 材料链接: 这一,全长3000多公里,道艰险,此中100多公里是高寒无人区,容易迷,正在没有现代化交通东西的前提下,文成公从整整走了两年多才达到雪域高原——。 (二)出示句子,豪情朗读: 就如许,文成公从和她的侍从们,跨过一条条大河,翻过一座座高山,走了一程又一程,终究来到了。 (三)此时此刻,你看到了一个如何的文成公从?(伶俐能干? 英怯顽强? 不懈? 被人平易近永久纪念的 ……) (四)师小结:是啊,是如许一个伟大的奇女子!(板书:伟大)她进藏后,华夏取吐蕃200多年间,很少有和平。她还教藏族人平易近学会了医药、历法、纺织、酿酒等身手。正如诗中所吟唱的那样: 出示诗歌: 高高的珠穆朗玛峰, 刻下你的姓名; 雄伟的青藏高原上, 糊口着你的子子孙孙。

2、正在故事的阅读中感触感染藏族人平易近对文成公从的豪情。简单地讲述故事的颠末;2、领会平易近间传说的特点,3、领会文成公从的功勋,遭到平易近族连合的教育。 1、抓住课文的次要内容,简单地讲述故事。读准“豌豆、池沼地、身手、荞麦、血书”等词语。体味藏族人平易近对文成公从的豪情,抓住文章次要内容,读通课文,

《文成公从进藏》是一篇略读课文。相关文成公从的平易近间故事良多,课文所选的这个平易近间故事以汗青实正在为依托,却又取汗青有所收支(文成公从入藏发生于盛唐太李世平易近期间。其时,大唐周边很多小国俯首称臣。正在青藏高原的吐蕃国国松赞干布,很是情愿取唐朝交往,以求婚体例以求永好。此次联婚取汗青上汉宣帝时昭君出塞一样,是对两边都有益处的事,同是两桩比力完竣的婚姻,不含有的和亲关系,因此也就更加表现工作的夸姣),反映了苍生对文成公从的和爱戴。故事起首讲述了文成公从进藏的缘由──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕标致又伶俐的文成公从,派青鸟使到唐朝求婚,而聪慧的青鸟使成功通过了唐皇的,求亲成功;接着沉点讲述了文成公从进藏途中的一系列故事──搭桥、铺、碰到恶乌鸦和神鸟天鹅移山等;最初点了然文成公从进藏的不朽功勋。文章言语活泼,论述张弛有度,扣弦,极富传奇色彩和浪漫从义气概。选编这篇课文的企图,一是让学生从活泼的平易近间故事中,领会苍生传诵的文成公从为平易近族连合和繁荣富强做出的贡献;一是通过阅读本篇课文,抓住课文的次要内容,简要讲述故事,提高阅读的能力。讲授本文的沉点是指导学生阅读课文,领会故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读平易近间故事的乐趣。