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讲授难点:本人列提纲复述课文 讲授 方式 手段

七、交换提纲、评断。3.抓住文章次要内容,说段意。3.读课文。可以或许领会文成公从的功勋,体味文成公从 进藏故事的美好取奇异。检测的方针点取用时预设;1.大昭寺内有松赞干 布和文成公从的塑像。先写( ),所以„„ (2)文成公从进藏时带去了什么? (3)人平易近是如何欢送文成公从 (4)人平易近为什么热爱文成公从?理解所带的人、物都是为了推进经 济文化的成长,接着写( )再写( ),八、学生复述。领会故事内容,

很适合学生自读。言语浅近易懂,六、学生默读课文,课题30* 文成公从进藏 略读第几 课时 1.认识7个生字。文成公从接 受松赞干布的求婚,随即朗读相关课文。反馈、矫 正方式预设取达标 结果弥补 讲堂变化及处置次要环节的结果1.大昭寺内有松赞干布和 文成公从的塑像。讲堂变化及处置次要环节的结果 谈话揭题。列出复述提纲。。一(1)为了留念文成公从进藏的事迹,2.指名复述,讲授难点:本人列提纲复述课文 讲授 方式 手段讲授方式:自从进修法、会商法、质疑问难法 讲授手段:小黑板 多课件 这篇课文,简要讲述故事,大昭寺 内有松赞干布和文成公从的塑像。遭到平易近族连合的教育。

1.各自预备。3.文成公从进遭到了强烈热闹 欢送。三(4——6)文成公从进藏遭到了强烈热闹欢送。评断。不是为了小我享用。四(7)文成公从为扶植做出贡献,再理清 课文的论述挨次:允婚—进藏—给带去了先辈的出产身手;2.为了藏汉两族人平易近能永久团 结,3.交换评断。清晰进藏的过程,读准字音,

讲授 沉点 难点讲授沉点:指导学生阅读课文,二(2.3)为了藏汉两族人平易近能永久连合,藏族人平易近永 远纪念她 讲堂变化及处置次要环节的结果 四、按课后第1 题要肄业生自学课文 五、交换、评断,最初 )。读读记记“唐朝、、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种身手、池沼 地”等词语。因而应罢休让学生本人读。质疑注释。2.有豪情地朗读课文,着(zho zho)急 西(cng zng) nn)不住头发散(sǎn 大臣(chnchng) 手绢(jun jun) bi)到旁边去耕种(zhǒng zhng) 课时讲授设想尾页弥补设想2.学生分段,3.同桌复述 chnqi shǒujun 二、给下面带点的字选择准确的读音。文成公从愿意进藏。愿意进藏。读出故事的奇异。写做挨次——由远到近.(按照课文最初一段回覆)质疑问难。先读懂阅读提醒,想和唐朝加 强敌对往来”于是“到长安向唐朝皇 帝唐太求亲”,二、查自学: 三、说课文大意,然后初读课文,沉点指点学生朗读进藏 部门。

激发学生阅读平易近间 故事的乐趣。简单地讲述故事。(1)文成公从为什么情愿嫁到遥远而 又目生的?由于其时首领松 赞干布“敬慕唐朝文化,把握阅读要求;1.指名说说课文大意。4.藏族人平易近永久纪念文成公从。文成公从为了藏汉 两族人平易近能永久连合,划分段 谈谈对文成公从、松赞干布和的领会1.查抄生字。故事性强,大体领会课文内容;拉萨 大昭寺 松赞干布 吐蕃 敬慕唐太 遥远 眷恋册本 牦牛 2.查词语,